Voz do professor: fatores predisponentes para o bem-estar vocal / Voz del profesor: los factores predisponentes del bienestar vocal

Introdução: Muitos estudos, no campo da Fonoaudiologia, têm se preocupado em estudar a voz dos professores, a fim de pensar ações de promoção de saúde e/ou prevenção de alterações vocais. Objetivo:levantar o conhecimento dos professores acerca dos fatores predisponentes para o bem-estar vocal, além de verificar o uso de práticas que favorecem o bem-estar vocal, segundo o tempo de docência.Material e Método: A amostra deste estudo, de tipo transversal, foi constituída por 242 professores da rede pública do município de Jataí-GO, que antes de uma oficina educativa assistiram ao vídeo ?O que é bom para o dono é bom para a voz? e preencheram um instrumento com seis questões relacionadas ao bem-estar vocal, hábitos e exercícios vocais. Foram consideradas as respostas de duas questões (informações novas e hábitos praticados) tabuladas e analisadas (qui-quadrado), quanto ao tempo de docência. Resultados: Foram consideradas informações novas e não realizadas pelos professores as que faziam referência a exercícios de aquecimento e desaquecimento vocal; entre os de conhecimentoe praticado pelos professores destacaram-se hábitos que interferem na voz (falar alto, falar muito, tossir). Não foi registrada diferença na associação entre o tempo de profissão e a maioria dos aspectos(exceção a prática de ?bocejar?) Conclusão: As respostas indicaram que mesmo tendo conhecimento de fatores prejudiciais ao bem-estar vocal, os mesmos permanecem fazendo parte da rotina e da prática dos professores, fato que alerta o fonoaudiólogo na condução de suas ações junto a esse profissional.(AU)

Introduction: In the fi eld of Speech-Language Pathology, many studies have been focusing on the voice of teachers, in order to propose actions in health promotion and/or prevention of voice disorders. Aim: Raise teachers? knowledge about risk factors for the vocal well-being, and check the use of practices that favor the vocal well-being, according to the number of years of teaching. Material and Method: The sample of this cross-sectional study was composed by 242 teachers of the public school system of the city of Jataí-GO, who, before an educational workshop watched a specific video about teachers? voice, and filled out an instrument composed of six questions about vocal health, habits and vocal exercises.The answers to two questions (new information and habits) were considered and analyzed (chi-squaretest), according to years of teaching. Results: The considered data regarded new information not putinto practice by the teachers, the information that concerned vocal warm-up and cool-down. Among theinformation known and practiced by the teachers deleterious habits to the voice that were used (speckingloudly, speaking excessively, coughing) were highlighted. There was no difference in the association ofyears of teaching and most aspects (with exception of ?yawning?). Conclusion: The answers indicated thateven knowing about deleterious factors to vocal well-being, these continue to be a part of the teachers?routine and habits. This fact should alert Speech-Language Pathologists in conducting their practiceswith this professional category(AU)

Introducción: Muchos estudios en el campo de la Logopedia, se han ocupado de estudiar la voz de los docentes, con el fi n de refl ejar las acciones de promoción de la salud y/ o prevención de trastornosde la voz. Objetivo: investigar el conocimiento de los profesores acerca de los factores predisponentes para el bienestar vocal, y verificar el uso de prácticas que favorezcan el bienestar vocal, en función del tiempo de docencia. Material y Método: La muestra para este estudio transversal se componía por 242 maestros de escuela pública en el municipio de Jataí-GO. Antes de un taller educativo asistieron el video ?O que é bom para o dono é bom para a voz? y respondieron un cuestionario con seis temas de la salud vocal, hábitos y ejercicios vocales. Se consideró dos preguntas (nuevas informaciones y los hábitos de práctica) y estos fueron tabulados e analizados (qui-quadrado), cuanto el tiempo de la enseñanza. Resultados: Se consideró que las nuevas informaciones y las no practicadas por los maestros que hacían referencia a los ejercicios de calentamiento y enfriamiento vocal; los aspectos conocidos e practicadospor los profesionales fueron los hábitos que interfi eren en la voz (hablar fuerte y en exceso, mucho. No hubo diferencias en la asociación del tiempo de la profesión y la mayoría de los aspectos (excepto en la práctica del ?bostezo?). Conclusión: Las respuestas indicaron que aún con conocimiento de los factores perjudiciales para el bienestar vocal, siguen siendo parte de la rutina e de la práctica de estos profesionales, esto alerta el logopedista para pensar las acciones con estos profesionales.(AU)

Voz do professor: fatores predisponentes para o bem-estar vocal / Voz del profesor: los factores predisponentes del bienestar vocal

Introdução: Muitos estudos, no campo da Fonoaudiologia, têm se preocupado em estudar a voz dos professores, a fim de pensar ações de promoção de saúde e/ou prevenção de alterações vocais. Objetivo:levantar o conhecimento dos professores acerca dos fatores predisponentes para o bem-estar vocal, além de verificar o uso de práticas que favorecem o bem-estar vocal, segundo o tempo de docência.Material e Método: A amostra deste estudo, de tipo transversal, foi constituída por 242 professores da rede pública do município de Jataí-GO, que antes de uma oficina educativa assistiram ao vídeo ?O que é bom para o dono é bom para a voz? e preencheram um instrumento com seis questões relacionadas ao bem-estar vocal, hábitos e exercícios vocais. Foram consideradas as respostas de duas questões (informações novas e hábitos praticados) tabuladas e analisadas (qui-quadrado), quanto ao tempo de docência. Resultados: Foram consideradas informações novas e não realizadas pelos professores as que faziam referência a exercícios de aquecimento e desaquecimento vocal; entre os de conhecimentoe praticado pelos professores destacaram-se hábitos que interferem na voz (falar alto, falar muito, tossir). Não foi registrada diferença na associação entre o tempo de profissão e a maioria dos aspectos(exceção a prática de ?bocejar?) Conclusão: As respostas indicaram que mesmo tendo conhecimento de fatores prejudiciais ao bem-estar vocal, os mesmos permanecem fazendo parte da rotina e da prática dos professores, fato que alerta o fonoaudiólogo na condução de suas ações junto a esse profissional...

Introduction: In the fi eld of Speech-Language Pathology, many studies have been focusing on the voice of teachers, in order to propose actions in health promotion and/or prevention of voice disorders. Aim: Raise teachers? knowledge about risk factors for the vocal well-being, and check the use of practices that favor the vocal well-being, according to the number of years of teaching. Material and Method: The sample of this cross-sectional study was composed by 242 teachers of the public school system of the city of Jataí-GO, who, before an educational workshop watched a specific video about teachers? voice, and filled out an instrument composed of six questions about vocal health, habits and vocal exercises.The answers to two questions (new information and habits) were considered and analyzed (chi-squaretest), according to years of teaching. Results: The considered data regarded new information not putinto practice by the teachers, the information that concerned vocal warm-up and cool-down. Among theinformation known and practiced by the teachers deleterious habits to the voice that were used (speckingloudly, speaking excessively, coughing) were highlighted. There was no difference in the association ofyears of teaching and most aspects (with exception of ?yawning?). Conclusion: The answers indicated thateven knowing about deleterious factors to vocal well-being, these continue to be a part of the teachers?routine and habits. This fact should alert Speech-Language Pathologists in conducting their practiceswith this professional category...

Introducción: Muchos estudios en el campo de la Logopedia, se han ocupado de estudiar la voz de los docentes, con el fi n de refl ejar las acciones de promoción de la salud y/ o prevención de trastornosde la voz. Objetivo: investigar el conocimiento de los profesores acerca de los factores predisponentes para el bienestar vocal, y verificar el uso de prácticas que favorezcan el bienestar vocal, en función del tiempo de docencia. Material y Método: La muestra para este estudio transversal se componía por 242 maestros de escuela pública en el municipio de Jataí-GO. Antes de un taller educativo asistieron el video ?O que é bom para o dono é bom para a voz? y respondieron un cuestionario con seis temas de la salud vocal, hábitos y ejercicios vocales. Se consideró dos preguntas (nuevas informaciones y los hábitos de práctica) y estos fueron tabulados e analizados (qui-quadrado), cuanto el tiempo de la enseñanza. Resultados: Se consideró que las nuevas informaciones y las no practicadas por los maestros que hacían referencia a los ejercicios de calentamiento y enfriamiento vocal; los aspectos conocidos e practicadospor los profesionales fueron los hábitos que interfi eren en la voz (hablar fuerte y en exceso, mucho. No hubo diferencias en la asociación del tiempo de la profesión y la mayoría de los aspectos (excepto en la práctica del ?bostezo?). Conclusión: Las respuestas indicaron que aún con conocimiento de los factores perjudiciales para el bienestar vocal, siguen siendo parte de la rutina e de la práctica de estos profesionales, esto alerta el logopedista para pensar las acciones con estos profesionales...